教育部要求课堂教学应使用多种手段来培养学生的英语综合运用能力，大学英语教学也应以学生为本，使他们在今后学习、工作和社会交往中能用英语进行有效的交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要。因此，通过互动活动设计使课堂活起来一直是一线教师努力的方向。

在讲解大学进阶英语第一册第五单元时，该单元主题为保护环境，精读语篇为一篇节约用水的议论文，讲解水资源短缺的现状、问题的严重性、在全球十大人类面临的严峻问题中位列第二，以及水资源的复杂性、很难找到替代物等。文章中会提出一系列专业术语、主题内容以及用词有些晦涩难懂、在给学生正常授课讲解中，学生们难免会觉得枯涩乏味、失去对文章细致学习的兴趣。

        鉴于上述情况，我在课程教学前，设计安排并组织学生开展一项教学活动，就是以小组为单位，设计自己小组的节约用水logo, 海报，并且由一名同学将本组海报进行描述和讲解，最后一个环节便是：将所有小组的海报粘贴在黑板上，标上序号，各个小组评分（选出你认为内容讲解、海报制作最好的3组作品），进行投票，评选最优秀的三组作品，进行加分表扬。

同学们非常积极，全员参加，有搜寻资料的、有设计海报和绘画的、有准备讲解资料朗读的、大家忙得不亦乐乎，整个课堂完全活了起来。

本次课堂教学在学生们的积极参与下非常圆满的结束啦！学生们最后讲解展示还意犹未尽，有的组因评上三强兴奋不已，也从自己的角度懂得了节约用水的重要性，所以本单元的学习是非常有成效的。教师在最后学生互评后给予了本次教学活动的点评，让学生们意识到自己组还有哪些不足之处，有助于下次活动的更好准备和发挥。

                                                                        大学外语教研部 杨帆